春日之美，在于希望与蓬发；教研之美，在于交流与提升。
为有效提高科学教师掌握新课标的能力，促进专业成长，提升教学质量。
近日，石家庄外国语教育集团小学部举行了《2023—2024学年第二学期专业组大教研》科学学科示范观摩课研讨活动，小学专业组科学、劳动、音乐、体育、美术教师参加了此次活动。
小学科学组在本次教研活动中，以“注重实验探究、注重联系实际、注重纸笔评价”为抓手，落实“学了要会，会了要爱，爱了要专，专了要长”的专业课培养目标，将学生培养为适应时代发展新要求的科技少年。
科普展示 技能培养学生是课堂的主人。
为调动学生自主探究的积极性，训练学生语言表达、思辨和科学探究能力，科学教师巧用课前五分钟，设置了“五分钟科普”环节，为同学们提供发展个性和锻炼自我的舞台，让每位同学都有机会成为课堂的小主人。
看！这是三年级学生带来的“人体验电器”，同学们在声声惊叹中认识到了人体也是可以导电的。
学为中心 探究实践《风的形成》这节课的主要内容分为：感受风、明确风的本质、探究自然界风的形成以及分析生活中常见的场景等四个环节。
小学科学组教师充分结合了校本课程，做到既有科学理论知识，又有动手操作内容。
王甫老师在备课、试课的过程中对实验过程进行了多次尝试与修改，在集体教研中，科学学科主任吕婉明带领各位老师提出了有效的建议，最终，本节课以“空气受热上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风”为主要学习概念，通过学生实验，使学生明确“风是由于空气的流动形成的”。
进而教师补充实验，针对性地帮助学生建构新的概念“空气受热会上升，周围的冷空气会补充”。
本课以逐步递进的方式，从学生原有认知出发，帮助学生以实验和逻辑，建构科学概念，锻炼了分析、比较验证的科学思维，使学生的思维发展得以显性化呈现，真正让科学概念与思维能力得到协调发展。
互动研讨 专业成长本次科学大教研活动中，为让专业组全体教师更深入地理解风的形成原因，王老师带领专业组老师们也进行了实验，在制作和体验中，收获满满。
研有所得 教有所获在评课环节，王甫老师首先对自己的课程进行了总结反思，从学生原有认知出发，帮助学生以实验和逻辑，建构科学概念,锻炼了分析、比较验证的科学思维，尽量使学生的思维发展得以显性化呈现，真正让科学概念与思维能力得到协调发展。
随后，吕婉明老师作出了课程的点评，认为王老师的课让学生在获得足够理论知识后，更好发挥了学生的聪明才智，在创新的道路上能走得更长远。
接着，各学科组代表及柳董庄小学宋老师作出了课程的评价，畅谈本节课的亮点与不足，浓浓的教研氛围立刻扑面而来。
最后，小学部主任曹爽从教学目标、科学素养等方面对本课进行了总结，曹主任认为教学过程中教师非常注重学生科学用语、实验习惯、逻辑表达等方面的引导，有效落实了教学目标，课前“五分钟科普”环节对学生科学素养的培养起到良好的促进作用。
用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行，科学组教师以此次教研为契机，更加明确了教-学-评的一致性，落实大单元教学理念，努力把核心素养和课程标准的要求落到实处，科学教学，提高学生科学素质，努力在孩子心中种下科学的种子，培育俱备科学家潜质，愿意献身祖国科学研究事业的青少年群体，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国，全面建设社会主义现代化国家夯实基础。
