教学目标（一） 知识与技能1、知道电功率表示消耗电能的快慢；2、知道电功率的单位是w或kW；3、会用电功率的公式进行简单的计算。
教学过程（一）新课引入学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？利用NB物理实验演示不同灯泡工作时铝盘转动情况。
在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220V 25W”，另一只灯泡上标着“220V 100W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。
同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
（二）合作探究探究点一 电功率活动1：再次利用NB物理实验演示不同灯泡工作情况并用秒表记录相同时间内铝盘转动圈数。
分别拿一只25W和一只100W的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。
学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。
实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。
活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。
结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。
在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。
铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。
活动3：出示课件，展示问题：（1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h，消耗的电能是3.6×105J，把一个电炉接在家庭电路中通电1min消耗的电能是6×104J，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？交流得出答案：电灯1s消耗的电能：=100J/s电炉1s消耗的电能：=1000J/s电炉消耗电能快。
活动4：能否根据比较消耗电能快慢的方法，小组之间交流、讨论说出电功率的概念？表达式和单位？归纳总结：（1）电功与时间之比为电功率。
（2）表达式：P＝W/t其中：W 表示消耗的电能；t 表示完成电能所用的时间；P 表示用电器的功率。
（3）单位及其换算：瓦（W）；千瓦（kW）)；1kW＝1000W；1W=103mW活动5：走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出自己的答案。
总结：空调 约1 000 W洗衣机 约500 W电视机 约200 W抽油烟机 约140 W电冰箱 约100 W电扇 约100 W归纳总结：（1）各种不同的用电器，电功率一般不同；（2）工业和农业生产上的用电器，功率往往很大。
而像一些小型的电器，电功率比较小。
探究点二 电功率的简单计算活动1：出示课件，展示问题。
例：某电视机的电功率是250W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算），如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？小组之间交流、展示自己的答案。
答案：解：P＝250W＝0.25kWt＝3h×30＝90h＝3.24×105s由P＝W/t 得W＝Pt所以一个月内消耗的电能：W＝Pt＝250 W×3.24×105s＝8.1×107 J＝22.5 kW·h归纳总结：（1）kW 和kW·h 是两个不同的物理量的单位，千瓦是电功率的单位，千瓦时是电能的单位，千万不要混淆一定要注意区分。
（2）公式P=W/t 进行计算时单位的对应性：变式训练1：利用公式P＝W/t 变形求时间：3度电可以供“220V，300W”的电熨斗正常工作多长时间？板书设计电功率及其计算教学反思本节教学难度较大。
在前面教学中虽为电功率的计算作了一些铺垫，但遇到本节的计算，学生由于自身的思维发展水平，对复杂问题的分析能力仍有困难。
突破的方法是引导学生对本节的实验现象进行细致的推理，对物理量及其单位的学习要扎实，要准确记忆、理解，使学生对本节基础知识有很好的再现能力。
做好演示实验和引导学生分析好实验现象非常关键，教学过程中利用NB物理实验，将平常不可见的现象给学生予以呈现，授课过程根据学生的表现和领悟情况可适当调整教学速度，切忌贪快而使学生理解不透，做题时不会，再返回头来进行辅导！只有扎扎实实地进行教学，才能引导学生真正掌握好这一节内容。
