面对孩子的好奇心，家长该怎么办？我们发现和孩子一起解决问题，收获的不仅仅是答案，孩子也会因此养成良好的思维习惯，同时可以提升亲子关系，一举三得。
今天孩子问我：什么是风？我尝试从三个维度回答这个问题。
首先，风是空气流动形成的自然现象。
科学上把空气的水平运动称为风，而把空气的垂直运动称为气流。
气温和气压是风形成的原因。
我们把风吹来的方向叫作风向，把风的速度叫作风速，也就是风的大小。
以上是自然界的风，也是孩子想问的风。
此外，我引导孩子了解了另一种风。
在我国最早的诗歌集《诗经》里，也有《风》。
《诗经》在内容上分为《风》、《雅》、《颂》三个部分。
《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。
说起诗歌，孩子想起他背过的一首诗，是唐代诗人李峤写的《风》：解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
孩子流利地背诵这首诗。
我趁机陪孩子一起赏析了此诗的特点。
这首诗写风不带风，却生动地描述了无影无形的风。
作者通过叶落、花开、江浪、竹斜，捕捉了风的踪迹，因此，诗里的景色也因此充满了动感。
这个问题到此为止，而从不同角度思考问题，寻求答案的思维方式，却让我俩受益匪浅。
我们共同探索的过程，也将成为漫长岁月里一个美好的片刻。
